來源:光明網(wǎng)公眾號

各地2021年高考成績陸續(xù)公布_高考志愿填報工作即將啟動。

為進一步規(guī)范高考志愿填報工作_日前_教育部提出_加強對社會培訓(xùn)機構(gòu)或個人開展志愿填報咨詢活動的監(jiān)管_對于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價咨詢費用、違規(guī)開展培訓(xùn)服務(wù)的中介機構(gòu)、網(wǎng)站、APP等依法依規(guī)嚴(yán)肅查處_同時嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”“復(fù)讀生”等信息。

圖片來源_教育部官網(wǎng)

嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“升學(xué)率”等_相關(guān)禁令已經(jīng)強調(diào)了很多年。

與之對應(yīng)_每年高考之后的“狀元”話題依然未曾真正缺席過。

必須承認(rèn)_近些年_一些地方也確實拿出了比較具體的降溫舉措_比如_“高分屏蔽生”的做法似乎在很多地方都已存在。

但其實際效果_仍難以高估。像今年個別地方甚至出現(xiàn)了拿“考得比較好的”之類的表述來代替“高考狀元”“高分考生”等說法的現(xiàn)象_頗有幾分黑色幽默的意味。

我國社會的“高考狀元”情結(jié)_有著比較復(fù)雜的成因。

她是長期以來社會功利化教育思維的一種產(chǎn)物_同時在今天也更受到形形色色的“狀元經(jīng)濟”的刺激_包括復(fù)讀學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)_乃至媒體、自媒體等_都對高考狀元、高考分?jǐn)?shù)排名有很強的關(guān)注與推介動力。

這或是她被年年講_但依然年年存在的現(xiàn)實原因。

不過_要真正消除高考后必炒作“狀元”、升學(xué)率等現(xiàn)象_也沒那么難_主動權(quán)其實更多還是在教育部門和學(xué)校的手中。

要知道_“高考狀元”熱的出現(xiàn)_最重要的驅(qū)動力源自地方教育部門和學(xué)校。一般來說_各地的教育政績考核中_高考狀元、升學(xué)率都是最重要的指標(biāo)或隱性指標(biāo)。

每到高考成績揭曉之后_各地也樂于宣傳自己的高分考生和升學(xué)率情況。

因此_要改變這種狀況_除了在高考成績出來后重申禁令_更要真正從教育政績評價指揮棒的角度_降低地方教育部門和學(xué)校在炒作“高考狀元”上的可能。

當(dāng)然_不管是優(yōu)化教育政績的評價標(biāo)準(zhǔn)_還是限制高考狀元話題、分?jǐn)?shù)排名的炒作_依然不過是治標(biāo)不治本_她所淡化的可能仍只是表面上的高考狀元熱_甚至僅僅只是形成了一種話語禁忌_如今年“考得比較好的兩個人”之類的說法就頗有自欺欺人之嫌_而并沒有真正改變整個社會的唯分?jǐn)?shù)、唯成績的功利化教育觀。

微信公眾號“撫順在線”文章截圖

對高考狀元話題的炒作需要改變_但更難改變的其實是整個社會根深蒂固的功利化教育思維與單一化的人才評價標(biāo)準(zhǔn)。

這一點_是一個需要時間的系統(tǒng)工程。她包括但不限于_真正建立更多元化的教育評價標(biāo)準(zhǔn)_客觀看待分?jǐn)?shù)在人才評價上的局限性_讓不同情況的孩子都能夠獲得有選擇的成長路徑等等。

這是一條無法速成的道路_但越是慢_越是難_越需要真正找到癥結(jié)和因果鏈條_并盡快行動起來。

嚴(yán)禁炒作高考狀元的禁令持續(xù)了很多年_相關(guān)討論也一直在重復(fù)進行。不過_高考狀元熱的真正降溫_不能只滿足于文字表達上的降溫_淪為一場文字游戲。

她的背后_更需要實實在在的教育觀念和教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變。或許_相較于當(dāng)前禁令之下_各方對于“高考狀元”等說法的小心翼翼_當(dāng)整個社會能夠真正以平常心來看待高考和“高考狀元”話題時_社會基于教育改革的期望就實現(xiàn)了。