經(jīng)過了一個(gè)暑假，我們又開學(xué)啦。這個(gè)學(xué)年，愛哲大家庭新加入了老師和學(xué)生，第一次有了初中部。
開學(xué)典禮年年都有，在今年的開學(xué)典禮上，總策劃楊老師在介紹尋寶規(guī)則的時(shí)候，意味深長(zhǎng)地說了一句“我們要以終為始”。
或許在座的孩子們還不能完全理解這句話的含義，而對(duì)于愛哲的老師們來說，一場(chǎng)有儀式感的開學(xué)典禮，絕不僅是一場(chǎng)熱鬧不留痕的活動(dòng)——愛哲所有的教學(xué)和活動(dòng)設(shè)計(jì)都是以終為始，在設(shè)計(jì)之初就考慮到設(shè)計(jì)的目的，從“確定預(yù)期結(jié)果”“確定評(píng)估證據(jù)”“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)”來建構(gòu)方案，將設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿在教學(xué)、活動(dòng)和教學(xué)空間之中，深入到學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的每一刻。
01
“連結(jié)”是首要關(guān)鍵詞
開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)，也是愛哲教師暑假PD的一部分，在頭腦風(fēng)暴之后，老師們決定用“闖關(guān)尋寶”的方式開啟新的一個(gè)學(xué)年。
▲愛哲老師在暑期教師PD的工作坊中
于是，在開學(xué)的這一天，孩子們先在班級(jí)進(jìn)行“破冰”，建立情感鏈接，結(jié)識(shí)新的老師和孩子，感受愛哲的氣質(zhì)；隨后，以班級(jí)為單位，每個(gè)班（K-G7一共8個(gè)班級(jí)）都要師生共設(shè)三個(gè)階梯難度的任務(wù)，同時(shí)“打卡”12處（打卡7個(gè)班級(jí)和5個(gè)功能教室，本班的任務(wù)不用打卡）拿到12條尋寶線索拼出“藏寶圖”或者找到通關(guān)線索，最終找到班牌的藏身之處，全班一起和校長(zhǎng)拍一張頗有儀式感的合影。
▲破冰、連結(jié)
開學(xué)典禮作為每一個(gè)學(xué)年的開始，首要的意義，就是用一個(gè)具有儀式感的活動(dòng)，讓每一位孩子和老師迅速打成一片，讓經(jīng)歷了一個(gè)暑假的孩子們重新學(xué)到校園時(shí)，能重溫校園的愛和溫暖，用飽滿的熱情和期待迎接新一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活。“連結(jié)”無疑是第一個(gè)關(guān)鍵詞。當(dāng)孩子們費(fèi)盡周折終于找到班牌，和校長(zhǎng)以及全班師生合影的那一刻，也完成了一個(gè)和學(xué)校進(jìn)行情感與責(zé)任的傳遞。
在活動(dòng)中，既有8個(gè)班級(jí)、5個(gè)功能教室的師生共設(shè)的39個(gè)不同的任務(wù)，又有老師們?cè)O(shè)計(jì)的8種風(fēng)格不同的藏寶圖尋寶線索。老師們?cè)谄渲谐浞趾献鳎暙I(xiàn)了自己的智慧；師生們也在設(shè)計(jì)的過程中增進(jìn)了了解。
▲在馬校長(zhǎng)歡迎孩子們返校之后，楊老師介紹闖關(guān)尋寶活動(dòng)的規(guī)則。
“對(duì)于新孩子們而言，愛哲是個(gè)全新的教育空間，新老生之間彼此也不熟悉。孩子們?cè)诒敬侮J關(guān)活動(dòng)中，會(huì)“打卡”愛哲所有的年級(jí)教室和藝術(shù)教室、閱覽室、餐廳、活動(dòng)室、戲劇教室等功能空間，本身就是一個(gè)體驗(yàn)、熟悉環(huán)境的過程。”楊老師介紹：“而闖關(guān)的過程中，孩子們會(huì)和每個(gè)班的老師和孩子們充分交流、碰撞，能夠短時(shí)間內(nèi)快速了解到每一位老師和同學(xué)。”
一場(chǎng)典禮下來，師生之間、生生之間，人與人的關(guān)系隨之流動(dòng)了起來，這也為日后的教學(xué)管理和溝通交流構(gòu)建了良好的根基。
02
學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)+
教師搭建的腳手架
要讓各個(gè)年級(jí)的孩子們?cè)谝粋€(gè)小時(shí)之內(nèi)完成三個(gè)難度階梯的闖關(guān)游戲絕非易事，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子而言。老師們事前也充分討論了這一點(diǎn)，確認(rèn)了高年級(jí)學(xué)生的闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生的闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)老師則給予更多的引導(dǎo)和支持，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)失敗時(shí)，老師能夠隨時(shí)頂上，拿出充足的備用方案。
在五年級(jí)的教室，學(xué)生們分成三組分別進(jìn)行K-G2、G3-G5、G6-G7的闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)。他們?yōu)榈湍昙?jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了符合其認(rèn)知的“數(shù)教室里的綠植”“數(shù)牙齒”“你畫我猜”的任務(wù)，為中年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)計(jì)算的題目。對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，玩魔方是“流行標(biāo)配”之一，五年級(jí)的孩子們?yōu)楦吣昙?jí)的哥哥姐姐們?cè)O(shè)計(jì)了魔方的闖關(guān)任務(wù)。
▲五年級(jí)的孩子們，為全校同學(xué)設(shè)計(jì)了三套不同難度階梯的活動(dòng)
“低年級(jí)的孩子們玩‘你畫我猜’的時(shí)候，不用太較真相似度；數(shù)牙齒的時(shí)候，要提醒低年級(jí)的弟弟妹妹們注意衛(wèi)生；二年級(jí)的孩子可能還不熟悉三位數(shù)乘以一位數(shù)這樣的乘法……”在設(shè)計(jì)任務(wù)過程中，五年級(jí)的班主任史老師一直在適時(shí)給予孩子們反饋和腳手架。
即便是小小的K年級(jí)，也在活動(dòng)設(shè)計(jì)背后注入了深意。K班孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，為低年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“投壺”活動(dòng)。據(jù)K班主班老師清介紹，投壺是從先秦延續(xù)至清末的中國(guó)傳統(tǒng)禮儀和宴飲游戲，投壺禮來自于射禮。“對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，投壺這樣定向投擲的游戲方式，規(guī)則簡(jiǎn)單，并能充分鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。我們利用班級(jí)可選用的材料，進(jìn)行了游戲重組。”
羅羅老師帶著一年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)。“一開始，孩子們提供的任務(wù)是數(shù)學(xué)題，但一年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題有些困難。于是我給孩子們建議了一個(gè)思路‘你畫我猜’，并告訴孩子們需要分出任務(wù)的不同的難度層次。孩子們決定，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，可以猜葡萄這樣簡(jiǎn)單的物品；對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，可以讓他們猜一句完整的句子，還可以要求畫畫的筆順。”
“二年級(jí)的孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)之前，我先帶著他們做了個(gè)頭腦風(fēng)暴。孩子們最先想到的是腦筋急轉(zhuǎn)彎，孩子們分享了幾個(gè)題目，一起確定了合適的年級(jí)。還有孩子們提出字謎、數(shù)字和成語等，我們循著這個(gè)思路最后設(shè)計(jì)了腦筋急轉(zhuǎn)彎、動(dòng)作疊加和成語接龍三種任務(wù)。”二年級(jí)班主任董老師介紹。
▲雅琪老師帶著二年級(jí)孩子們解密收集齊的尋寶線索
除了設(shè)計(jì)任務(wù)，每個(gè)班級(jí)的闖關(guān)尋寶活動(dòng)還設(shè)計(jì)了學(xué)生輪流擔(dān)任講解員的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在闡釋規(guī)則的過程中更深入?yún)⑴c活動(dòng)。
03
不僅是Make learning fun
除了連結(jié)、傳遞情感和責(zé)任之外，開學(xué)典禮的另外一個(gè)目標(biāo)就是讓孩子們愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)——學(xué)校是一個(gè)比家大一點(diǎn)，讓學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)場(chǎng)所。因此，老師們絞盡腦汁設(shè)計(jì)豐富有趣的尋寶線索，讓孩子們合作闖關(guān)，感受各個(gè)學(xué)科的趣味，重新體驗(yàn)假期前的學(xué)校學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為老師們?cè)陂_學(xué)初建立班級(jí)文化和開展學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
因此，每一條尋寶線索的背后，老師們都在盡可能地make learning fun，背后也都有其教育目的。
▲作為詩(shī)文進(jìn)階老師，池老師為孩子們準(zhǔn)備的尋寶活動(dòng)是認(rèn)識(shí)甲骨文，并按照不同的齡段設(shè)計(jì)不同的難度。
▲藝術(shù)老師瓶子則準(zhǔn)備了很多畫像和圖片。低齡段需要在12張關(guān)于人物的卡片里，找出哪些是相機(jī)拍出來的，哪些是畫出來的，并說出依據(jù)。高齡段的孩子則玩”藝術(shù)家蹲“（源于蘿卜蹲）的游戲，每個(gè)孩子抽選一張帶有藝術(shù)家畫像的卡片，孩子們需要記住所抽藝術(shù)家的名字，并要記住其他同學(xué)抽到的藝術(shù)家的名字，當(dāng)藝術(shù)家蹲的游戲開始時(shí)，孩子需要在一分鐘內(nèi)叫到所有藝術(shù)家的名字才算闖關(guān)成功哦。
▲愛哲的師生可以在休息時(shí)間去活動(dòng)室打乒乓球，體育老師徐老師在活動(dòng)室設(shè)計(jì)了乒乓球闖關(guān)活動(dòng)，低年級(jí)的孩子投擲乒乓球至筐里，高年級(jí)的孩子則需要用球拍發(fā)球打倒三個(gè)瓶子才算過關(guān)。
▲英語教學(xué)教研之外，一直在做戲劇探索的Jade老師在戲劇教室為孩子們準(zhǔn)備了許多場(chǎng)景主題，孩子們需要用自己的肢體合作展示情境，完成之后，每個(gè)班級(jí)還得到一張拍立得照片。
▲Ailsa老師在餐廳為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種難度的，需要合作完成的任務(wù)，圖為五年級(jí)的孩子們胳膊挽著胳膊，合力起身。
▲Lisa同學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)狼、羊、狗和卷心菜的燒腦游戲，四年級(jí)孩子們經(jīng)過不斷試錯(cuò)，終于獲得了尋寶線索。
▲高老師為六年級(jí)孩子們?cè)O(shè)計(jì)的12份尋寶線索，其中11份是足球、排球、網(wǎng)球、高爾夫球等各種球類運(yùn)動(dòng)，另外一張寫著“這11種球，都不是，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？”孩子們立刻想到了每天中午大課間都在玩的籃球，并在籃球場(chǎng)找到了班牌。
▲晴老師為一年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了尋寶線索。設(shè)計(jì)思路是要做一個(gè)少一塊都找不到的藏寶拼圖，拼圖是被裁成12塊的一朵朵花，線索也藏在拼圖里。最后，孩子們?cè)谒囆g(shù)教室的工作桌下找到了班牌。
▲英語老師Katie為三年級(jí)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的尋寶線索由不同顏色、不同類別的英語單詞組成，孩子們按照線索，在閱覽室的書架上找到了班牌。
▲大白老師為四年級(jí)孩子準(zhǔn)備一份線索說明，說明藏班牌的地點(diǎn)的那句話被拆成了各種單獨(dú)的線索，孩子們需要解開字謎、猜字母或者數(shù)字之后，再為這些線索排序，最終連成一句話。
▲趙老師為五年級(jí)孩子們?cè)O(shè)計(jì)的尋寶線索，老師和家長(zhǎng)們也饒有興趣地猜了起來。第一張圖是字條的其中一面，空格處依次是千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè)、小、數(shù)、點(diǎn)、十分，按此排序之后，孩子們?cè)诜疵婵梢愿鶕?jù)數(shù)字找到相應(yīng)的第幾行第幾個(gè)字，最后解出謎題“圖書館水池下”。
獨(dú)特難忘的體驗(yàn)實(shí)在太多，不一一列舉了。在開學(xué)典禮之后，老師帶著孩子們?cè)诎嗬锊贾谜斫淌摇⒂懻摪嗉?jí)規(guī)則、設(shè)立新學(xué)期目標(biāo)，中學(xué)部的孩子們還采訪了學(xué)校的老師……這個(gè)詩(shī)意而又忙碌的院子里，一切美好，都在繼續(xù)。
一起來愛哲，做敢想、敢創(chuàng)造、敢表達(dá)的孩子吧！
