關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

延長了在學校的學習時間，家長們終于松了一口氣：不用家長輔導作業了，家長的負擔減輕了，孩子的學習負擔也減輕了。但是家長們要對孩子的成績有充分地把握，沒有了輔導作業的過程，家長們的心里開始忐忑。到底孩子在學校的學習如何？是否掌握了知識點？孩子的學習能力能否在減負中保持穩定進步？這都是家長要考慮的。尤其是語文學習，低年級的抄寫練習減少了，孩子是否通過少量作業練習達到建立正確書寫規范的目標？閱讀到底怎么做？課文該如何學習？其實，在雙減政策的執行下，教學目標是沒有改變的，家長該怎么輔導還是需要延續之前的輔導方法。需要在語文學科上調整的輔導策略就是閱讀，因為課后延長的空余時間多了，我們更應該把握好閱讀。

小學階段，關于閱讀主要分為精讀和泛讀，很多家長還是不太明白，什么是精讀？什么是泛讀？有的家長在關心孩子閱讀上，總是找不到重點，認為孩子就是應該多看書，這就是精讀。精讀和泛讀在語文課標中有明確的標準，泛讀課文是有星標號的。可是有家長說，我們也沒有時間輔導閱讀，該如何督促孩子去做好閱讀積累呢？閱讀的積累就是日常的功夫，每天保證閱讀的習慣，閱讀的思考，閱讀的練習，語文成績不會差。家長要區分精讀和閱讀的區別，可以參考一個原則：精讀就是要按照課文學習的方法，了解一篇故事或者一本書，泛讀就是課外閱讀的積累。有這個原則的指導，家長就知道該如何輔導孩子閱讀了，哪怕沒有時間，我們也能找到精讀的方法。

1、給孩子推薦精讀的方法

有的家長說，我們家長不了解老師上課的方法，不知道如何輔導孩子精讀文章。那么在語文課上，語文老師按照課標的要求，基本上都會從基礎到理解分析這樣的一個過程。家長在指導孩子精讀的時候，也可以按照這個方法。先逐字理解，再熟讀句型，然后是表達手法和作者情感觀點的分析。不管家長的理解如何，我們在指導學生精讀的時候，都離不開課本教材的指導，家長要去了解單元閱讀訓練目標，根據單元閱讀的主題，才引導孩子閱讀。延長了放學的時間，給晚上的學習騰出了不少閱讀的時間，家長不必要求孩子大量練習，每天晚上做好一篇文章的精讀練習即可。

除了從最基礎的生字詞到修辭表達手法，家長可以幫助閱讀習慣不好的孩子進行閱讀流程的練習，比如先讀什么，再看什么。根據分析標題，各個段落在文章中的體現和作用，逐步過渡到對文章主旨的理解，有關故事主題的分析。在挖掘一篇文章中的內容理解的知識點，是不是和考試中的考點相契合。這么做的目的是讓閱讀積累對語文考試發揮作用，最后是合理分析文章中的關鍵句子，理解句子，找到精讀的內容觀點。作者為什么這么描寫？人物的特點是什么？故事有趣在哪里？如果是你，你會怎么做？諸如此類的閱讀思考，這和我們在課堂學習的時候，老師講的方法和課堂學習的步驟是一致的。

2、幫孩子找到同類作者的同類文章

家長在晚上的輔導時間，其實能做的就是幫孩子提供相同作文的同類文章，給孩子營造一個閱讀的氣氛，幫孩子及時解決閱讀中的問題。家長的作用就是一個“伴讀”，而不是“語文老師”。我們應該讓孩子明白一件事：閱讀是很私密的一個學習，閱讀對語文學習的影響是深遠的，閱讀也是一種學習的放松，而不是語文學習的負擔。如何從不喜歡閱讀到喜歡閱讀，這是需要家長和孩子一起努力的。語文的閱讀不光是為了成績，更是需要學生獨自掌握的學習技巧。家長沒有時間輔導，就應該關注孩子的閱讀習慣和態度，而不是去訓斥他們怎么不閱讀不看書？在這個過程中，家長能做的就是幫孩子找到同類作者的同類文章，鼓勵孩子多讀，采用精讀的方法，建立自己的閱讀技巧。

在語文課本中，凡是沒有標“*”的課文，都是需要精讀的課文，需要學生結合老師上課講解課文的方法，實踐運用到自己的精讀練習中。家長可以幫孩子梳理方法，比如熟讀，讀幾遍；默讀，怎樣提高專注度；如果需要背誦，是背誦和積累什么知識點？熟讀、默讀、背誦在課文學習中，也是語文老師上課重點講解的，單元閱讀主題，一般在單元的扉頁上有詳細的說明，別看只有一兩句話，仔細研讀這一兩句話，甚至抄寫幾遍，體會明確閱讀的目標，家長給孩子具體講一講為什么。這是精讀練習中，需要家長做的，強調以課本閱讀為中心，學到一個單元，家長結合單元閱讀訓練目標，幫孩子找到同類作者的文章，以供孩子的日常閱讀練習，同時還能節省時間，家長也了解了孩子的課本和閱讀重點。

3、建立語文閱讀思維方式

建立語文閱讀思維方式，這是需要家長和孩子進行日常溝通和交流的練習。家長沒有時間輔導孩子閱讀，那么就應該調整自己的時間規范，和孩子有讀后感的分享。如果家長既沒有時間輔導孩子閱讀，也沒有時間和孩子溝通和分享，一說起來就滿是抱怨孩子根本不愛看書，語文學習的問題，其實是出在家長身上。小學階段的閱讀練習，其實就是在一篇篇精讀練習的過程中，讓孩子對語言文字“細嚼慢咽”，體會閱讀帶來的指導生活的意義，尤其是精讀的練習，更是關乎我們的語文成績。從三年級開始，家長就要逐步關注孩子的精讀練習，將精讀和泛讀結合在一起，幫孩子培養好課外和課內的閱讀習慣，孩子的閱讀理解能力才能在日常的閱讀積累中，逐漸提高。

寫給家長的話：我們的家長，少一些“沒時間”的借口，多一些“伴讀”的輔導行為，利用好晚上的課余時間，打造家庭閱讀氛圍，家長放下手機，也拿起書本，相信每天有1個小時閱讀時間的家庭，孩子的語文學習成績是不會差的。關于精讀的練習，家長如有問題，都可以留言或評論。