原創：任蘇玲 任心行心理咨詢工作室

有的家長說，這才四歲多的兒子，天天纏著問為什么，煩死了；

有的家長說，這孩子叨叨個沒完，真想用膠布把她的小嘴給粘起來；

有的媽媽說，哎呀，這孩子，只有睡著了才能消停會兒；

是啊，在這個貓兒狗兒都嫌的年齡，孩子不停地折騰，家長煩躁；

當孩子不折騰的時候，家長可能要傻眼了；

或者拆開一個玩具正在“研究”，或者發燒生病了。

長到四五歲的孩子，他們不再滿足，這是蘋果，這是汽車，這是“花大姐”，這是甜的，這是圓的，這是什么；

他們開始不再滿足對事物表面、形象的認識；

他們開始追求為什么？天黑了，咱們該回家了，為什么天黑？小鳥的媽媽去哪里了？飛機為什么會飛？為什么小鳥有翅膀自己沒有？

香蕉為什么沒有種子？西瓜仔在肚子里能發芽嗎？十萬個為什么都不夠回答的。

四五歲的孩子，他們開始追求事物內在的、本質特征的認識，這說明什么呢？

說明孩子的邏輯思維初步發展，說明孩子變得越來越聰明了，這是個好事，請各位家長不要煩腦。

幼兒邏輯思維的初步發展，主要表現在所提問題類型的變化和概念形成的特點。

兩三歲的孩子以提問“是什么”為主，幼兒的探索精神和求知的欲望高漲，好奇心強，他們經常不厭其煩地向成人提出各種問題，這是什么？

這是煙頭，不能吃；這是小石頭，也不能吃；這是插座，這個危險；吃飯、喝水、吃菜可以長高；

這就是幼兒急速學習的過程，他們來到這個世界，生命生存需要認識這些事物是什么，對生命是支持的還是危險的。

到四五歲，幼兒的提問模式發生了變化，四五歲開始逐漸逐漸就變成了以“為什么”為主的問題。

如果四五歲還沒有那么多為什么，就需要到醫院給孩子做個體檢，孩子發展可能滯后，緩慢了；

“為什么”的提問，這與他們渴望理解事物的內容，這是和兒童大腦思維上的發展是相適應的；

也就是說，孩子問東問西，這個為什么，那個為什么，這就是他們這個年齡的本領，就該如此這般；

四五歲的孩子，所提出來的許許多多的“為什么”，這說明，孩子對事物的了解欲望，由表及里、由淺入深的一個提升，是心理成長的一個標志。

看得清的過去，看得見的未來。