“教育得本真是育人，教育是心靈與心靈得溝通，是靈魂與靈魂得碰撞，教育可以使人心靈凈化，可以使人得生命偉大。”華夏人民大學附屬中學聯(lián)合學校總校名譽校長劉彭芝曾這樣說。在人大附中北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學校舉辦得學校“培養(yǎng)學生堅守良知得心理德育教育策略研究”課題研討會上，該校校長王教凱說：“學校要辦溫暖得、負責任得、舒展生命得幸福教育。我們以‘做有使命感得華夏人’為校訓，號召老師們‘從心出發(fā)，開創(chuàng)未來’。”

德育課是落實立德樹人根本任務得重要陣地，不少學校正在探索有學校特色得德育和相關校本課程。德育和傳統(tǒng)知識教學有很大差別，怎樣讓德育富有“靈魂”？德育能否喚醒學生內(nèi)心深處得良知？在課題研討會上，課題組負責人鄧劍英展示了《你好，鄰居》心理德育微課，體現(xiàn)了自己對德育得理解。

借助心理健康教育，可以增強德育實效。“隨著社會得快速發(fā)展與變革，中小學生面臨來自社會、學校、家庭等方面得心理壓力逐漸增大，很容易產(chǎn)生消極、焦慮等心理情緒，甚至厭學、偏執(zhí)、抑郁等心理障礙問題。”北京市大興區(qū)教師進修學校科研室鄭尚說。《堅守良知 做蕞棒得自己》是鄧劍英在《中小學心理健康教育指導綱要》框架下開發(fā)得心理健康教育課程，也體現(xiàn)了她對德育得新思考。

德育與心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。北京教育科學研究院白玉萍說：“在學校育人工作中，應將二者有機融合，德育要‘參與’和‘導引’心理健康教育，心理健康教育要支持和補充德育，以提升育人效果。”教育部基礎教育司原副巡視員鄭增儀認為，“將民族精神、理想信念、公民道德、遵紀守法教育與心理健康教育相結合，切實提升心理健康教育實效，是一種使命。當下得教育在某種程度上決定著未來得國民素質(zhì)和社會文明程度以及China文化軟實力，要用心用情用愛，堅守良知去探索心理德育，這正是‘雙減’背景下有效得教育策略。”民進中央副主席朱永新在視頻致辭中說：“堅守良知不是一個人得事，不是一個課題組團隊得事，也不是一所學校得事，應該在全社會倡導堅守良知。”

提升德育質(zhì)量，堅守良知，教師是關鍵。“華夏教育得改革要從教師做起，”北京市海淀區(qū)教育科學研究院黨總支副書記、副院長宋官雅說，“每位教師都行動起來，堅守良知，一定會走進學生心靈，喚醒學生堅守良知得內(nèi)驅(qū)力，為China為社會培養(yǎng)能堅守良知得高素質(zhì)公民。”

據(jù)了解，本課題預計實現(xiàn)四層目標：一是個人層面，通過心理德育教育策略喚醒學生個人內(nèi)心良知；二是家庭層面，通過心理德育動員家長堅守良知，家校聯(lián)合達成育人合力；三是教師層面，提升教師得教育人格力量，讓教師有使命感，提升育人能力；四是社會、China層面，構建多學科與跨學科德育課程實施策略。

《華夏教育報》2021年12月02日第8版

：見習感謝 王若熙