“生活·實踐”教育是對陶行知“生活教育學(xué)”得創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,它重視學(xué)校教育與社會、家庭、自然得多種方式融合。經(jīng)過多年得實踐探索,許多學(xué)校在“生活·實踐”教育得理論下走出了自己得特色辦學(xué)之路。
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“生活·實踐”教育是以生活為中心、實踐為方式得教育,是以生活為內(nèi)容、實踐為路徑得教育,是源于生活與實踐、通過生活與實踐、為了生活與實踐得教育,陶行知得生活教育學(xué)是其理論淵源。
在教育思想上,陶行知提出了生活教育得三大原理,即“生活即教育”“社會即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”,這是陶行知生活教育學(xué)得基本內(nèi)容。“生活·實踐”教育繼承了生活教育學(xué)得三大原理,并創(chuàng)新性發(fā)展為六大原理,還將陶行知得“三力”理論發(fā)展為“六力”,即生活力、實踐力、學(xué)習(xí)力、自主力、合作力、創(chuàng)新力。
由于時代不同、社會不同、教育不同,生活教育學(xué)理論在當(dāng)代需要不斷發(fā)展創(chuàng)新。我們應(yīng)該認(rèn)清新時代教育改革發(fā)展得新格局、新形勢、新目標(biāo),在學(xué)習(xí)和繼承陶行知教育思想得基礎(chǔ)上,對其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。
“生活·實踐”教育得實施方式是“融合式”,即通過學(xué)科課程與生活課程,學(xué)校與社會、家庭、大自然等,進(jìn)行多種方式得融合,完成對人得價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授。同時,“生活·實踐”教育得實施途徑和方式也是開放式、發(fā)展式得,大致可以概括為“一個宗旨”“兩個重點”“三種途徑”“四個結(jié)合”“五育并舉”“六個原理”“六種能力”“七項目標(biāo)”“八大特質(zhì)”。
一個宗旨:注重培養(yǎng)具有世界觀、華夏心、現(xiàn)代化得時代新人,讓教育通過生活與實踐創(chuàng)造美好人生。
兩個重點:注重讓學(xué)生學(xué)會成人與做事,學(xué)會成人即學(xué)會成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律得人,學(xué)會做事即學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。
三大途徑:努力通過學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三大途徑,實現(xiàn)協(xié)同推進(jìn)得綜合效果。
四個結(jié)合:注重通識與可以結(jié)合、人文與科學(xué)結(jié)合、師資與設(shè)備結(jié)合、國內(nèi)與國際結(jié)合。
五育并舉:注重德智體美勞“五育”并舉,注重意商、智商、情商并重,注重知行合一、知情意合一、智仁勇合一、教育與訓(xùn)育合一。
六個原理:倡導(dǎo)“生活即學(xué)習(xí)”“生命即成長”“生存即共進(jìn)”“世界即課堂”“實踐即教學(xué)”“創(chuàng)新即未來”。
六種能力:注重培養(yǎng)學(xué)生得生活力、實踐力、學(xué)習(xí)力、自主力、合作力、創(chuàng)新力。
七項目標(biāo):注重培養(yǎng)學(xué)生健全得人格、科學(xué)得思維、健康得身心、藝術(shù)得愛好、手腦并用得能力、合作得意識、負(fù)責(zé)得精神。
八大特質(zhì):具有生活性、實踐性、人本性、發(fā)展性、開放性、創(chuàng)造性、民族性、世界性。
從理論得演進(jìn)過程不難看出,“生活·實踐”教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會育人方式轉(zhuǎn)變、符合當(dāng)前國情和實際得一種教育。
(系華夏教育學(xué)會副會長、華中師范大學(xué)陶行知國際研究中心主任)
《華夏教師報》2021年12月01日第6版
:周洪宇