有些家長反映這樣的一種情況，孩子到了該說話的年齡了還不會說話，但是孩子對他人說的話都能聽懂，這樣的情況，我們應該怎么辦呢？

孩子不會說話，我們的目標是孩子能夠說話。這個目標看似很直接，但是過程和處理方法也不是那么簡單的。

我遇到過很多家長，孩子沒有語言的時候教孩子發(fā)音，按照教拼音的那種方式來，也有家長帶孩子做口肌，認為孩子不會說話是口肌問題。教發(fā)音和做口肌太片面了。

首先，我們應該知道，說話這個行為并不是單純性的口腔動作，它不等于口腔構音器官正常就一定會說話。還一個，說話也不等于發(fā)音，語言的發(fā)展不是按照拼音順序來發(fā)展的。

我們可以舉個例子來推翻口肌訓練就能說話這個不正確的理論。比如說某個孩子不會說話，我們給孩子非常努力地訓練口肌，口肌訓練好了，但是孩子會說俄語嗎？肯定不會。

語言是交流的符號，需要理解它的意義，再表達出來的才是具有交流意義的真正的語言。即便我們的口腔和相關構音器官都是正常的，我們沒有接觸過俄語，那我們也不可能突然就會說俄語。學習一門語言，我們要知道它的意義和發(fā)音，這兩個基本的因素結合之后才能算是學習語言。

比如我們的自閉癥孩子，他們的口肌基本上沒有什么大問題，但是他們卻存在著語言發(fā)展相關障礙。最重要的一個原因是，他們不懂得語言的真正意義，不理解語言。

我們說出來的話，一定是我們理解的。如果只是會說而不理解語言，這類語言一般就是鸚鵡學舌式的語言。這在我們自閉癥孩子身上體現(xiàn)得很充分。

如果我們發(fā)現(xiàn)孩子能理解語言，但是不會說話，我們可以結合孩子理解的東西加仿說來教孩子。

記錄孩子理解的東西，教孩子表達。最開始的時候，我們不要糾結孩子的發(fā)音，在孩子語匯少的時候，久發(fā)音只會讓孩子受挫。每個孩子在學習語言的時候都會經(jīng)歷不清楚的階段。

教孩子語言，一般地，我們可以按照這幾個步驟來進行：

1.理解。

2.仿說。

3.誘發(fā)主動語言表達。大人提問，孩子回答。

4.生活中的語言運用。