說起律師，總會讓人想起思維敏捷、風度翩翩等詞語，也成為越來越多法學畢業(yè)生理想的職業(yè)選擇之一。但不少畢業(yè)生到了律師事務所后才發(fā)現理論知識與實踐脫鉤，法律文書起草、訴訟業(yè)務流程、接待客戶技巧等還得從頭學起。
法學是一門實踐性很強的學科，盡管很多高校都已從單純的理論教學轉向理論與實踐教學并重，探索出模擬法庭、庭審觀摩、法律診所等多元化教學模式，但在師資隊伍配置、教學內容設置等方面仍不盡完善，距離實踐教學目標還有距離。
為探索一條適合中國律師教育發(fā)展的新途徑，2010年4月，中國人民大學律師學院正式成立，這是我國第一所由部屬重點高校創(chuàng)辦的律師學院。此后，很多地方紛紛設立律師學院，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀法律人才，有的是高校自主設立，有的是司法行政機關或律師協(xié)會與高校聯(lián)合設立，還有的是律師事務所與法學院合辦。10年來，律師學院發(fā)展狀況如何？《法制日報》記者對此展開調查。
教學圍繞實踐應用
在中國人民大學明德法學樓7層的一間辦公室里，記者見到律師學院的發(fā)起人之一 ——中國人民大學律師學院院長劉瑞起。
“人大律師學院成立時，律師人才培養(yǎng)教育處于空白期，人才緊缺，社會對于律師和律師教育都有較大需求。”劉瑞起說，曾在最高人民法院從事審判實務工作，后來在廣東深圳當了30年律師的他，10年前選擇回歸校園，希望以律師教育的形式回饋母校。
人大法學院78級校友大多成為執(zhí)業(yè)律師，具有豐富的實踐經驗，時逢人大法學院對于律師職業(yè)教育具有前瞻性判斷，不拘泥于當時多數人認同的“培訓”模式，而是將學歷教育、學科建設同律師行業(yè)發(fā)展相結合，探索依托高校教育資源，創(chuàng)建中國律師專業(yè)化教育體系的培訓模式。
“人大律師學院首先提出律師教育的概念，同一般法學教育不同，律師教育強調實用性且跨學科，不局限于某一部門法分類。課程設計方面采用小班授課，一個班二三十人左右。碩士生培養(yǎng)采取“教授+實務導師”雙導師制，專業(yè)課程由具有實務經驗的老師進行設計，涵蓋刑事、民事、商事等領域，主要鍛煉學生的思維方法，傳授實務技能、技巧等經驗。”劉瑞起告訴記者，人大律師學院培養(yǎng)的核心是執(zhí)業(yè)技能、律師思維和工作方法。
如何接待客戶真正了解客戶的內心需求？如何快速閱卷準確地找到自己需要的信息？如何在執(zhí)業(yè)中謹慎規(guī)避風險？針對這些律師必須要掌握的技能，人大律師學院專門開設了相應的課程。
“我們主要聘請執(zhí)業(yè)律師作為校外實務導師進行教學，執(zhí)業(yè)時間較長、業(yè)內具有一定口碑是必要條件，決定性條件則是必須對學生有責任心。”劉瑞起說自己非常看重教師的責任心，因為律師學院是偏向實務方向進行人才培養(yǎng)，導師對學生的職業(yè)規(guī)劃會產生較大影響，老師的親身傳授對于學生而言是一種良性引導。
“律師學院所關注的重點在于實踐和應用。法學應該是一門應用科學，但傳統(tǒng)法學教育更注重理論層面，這是我國法學教育需要進一步深化和完善的地方，律師教育的實踐等于作了一個補充。”據劉瑞起介紹，律師學院人考試形式也具有實踐特色，會采用模擬對抗或案例討論等開放性考核模式，注重檢驗實操能力，鼓勵學生自主學習、進行發(fā)散性思考。
除研究生學歷教育，人大律師學院還為執(zhí)業(yè)律師提供專題培訓，全國累計5萬多名律師參與，已在各地成立10家校友會。
多地模式不盡相同
去年1月12日，中國政法大學法律碩士學院與北京市京師律師事務所共建京師律師學院，這是高校法學院與律所共同培養(yǎng)律師專業(yè)人才的又一次探索。
“我們的培訓對象既包括在校學生，也包括不同階段的執(zhí)業(yè)律師，針對老、少、偏遠以及窮困地區(qū)的律師群體，還會開展各類專項公益法律培訓。”京師律師學院副院長吳招北介紹說。
據了解，京師律師學院開設了線上平臺，提供各階段的法律知識、法律案件分享，設置各個方向的系列課程，由律師或法學教授進行授課，還有行業(yè)內各領域律師分享各自的辦案經歷和心得。
記者發(fā)現，目前各地紛紛探索建立律師學院，但模式不盡相同。高校資助設立的律師學院，如華東政法大學律師學院嘗試進行課堂學習、實務訓練和律所實習實訓等立體化教學，致力于實現法學教育與律師實務的無縫對接。律師班學生從有志于從事律師職業(yè)的在校生中通過面試遴選方式產生，旨在通過本科教育培養(yǎng)既具有扎實法學理論功底，又具有較強實務技能、視野開闊、外語突出的應用型、復合型律師后備人才。
有的律師學院由當地司法行政機關、律師協(xié)會與高校合辦，如華南師范大學律師學院和廣州大學律師學院，借用大學硬件設施、師資等資源開展實習律師職前培訓、執(zhí)業(yè)律師繼續(xù)教育培訓、律師專業(yè)人才培養(yǎng)與律師學理論和律師業(yè)務的研究。
多方協(xié)力縱深發(fā)展
律師學院作為一種法學職業(yè)教育模式，僅依靠一所大學或是一代人的努力遠遠不夠，只有多方力量共同參與，律師學院才能朝著更加成熟、可復制化的方式發(fā)展，才能完成向律師職業(yè)隊伍輸送人才的目標。
過去10年，是嘗試與探索并存的10年，律師學院將懷抱怎樣的期許走向下一個10年？
劉瑞起坦言：“由于時間較短，律師學院發(fā)展及定位尚需豐滿，仍需教育資源支持。律師學院不能離開教育體制，需要更加清晰的定位和更多教育資源支持，如學科建設、跨學科協(xié)同創(chuàng)新等。”
同傳統(tǒng)法學教育注重理論知識不同，律師學院培養(yǎng)的核心是執(zhí)業(yè)技能、律師思維和工作方法，不同的教育理念勢必引發(fā)對于學生管理和培養(yǎng)方式的討論。
劉瑞起認為，未來律師學院的教學理念應堅持以學生為中心、因材施教、實效、合用為導向，學術型人才培養(yǎng)與實務型人才培養(yǎng)在教學模式上應有所區(qū)分。
“現在學院的工作重心應放在在校生培養(yǎng)上，10年了，教育要更規(guī)范化，更加深入。”劉瑞起說，人大律師學院更該不忘初心，借助法學院的教育平臺及資源，將深厚的法學理論積淀和律師靈活的實務技巧相結合，推動法律職業(yè)教育向縱深發(fā)展，培養(yǎng)出基礎扎實且熟悉實踐的準律師人才。
